检索时间从2000年至2022年,横垮22年。全面检索后共获取文献6,0537篇,其中1096篇纳入元分析,被试总人数超过57万人。经过整体讨论和分类比较,研究发现,学段、年份、区域特点不同是造成检出率波动的共同因素。
在中小学教师群体中, “保姆型”班主任的现象一度盛行。多位中学教师曾向中新健康反映工作压力较大。他们提到,一方面,处于学生升学的重要阶段,学校和家长方面会给予教师较高的教学期待。另一外,学生的青春期特点也会给教师日常管理带来考验。
俞国良介绍,教师心理健康问题成因复杂,但各类心理健康问题具有区域普遍性,并且各类心理健康问题均随年份的增长呈现显著的恶化趋势,尤其是强迫问题和抑郁问题。
49706:com-www:49706:com中新网北京4月25日电(韦香惠)在中小学生心理健康问题日益受到关注的当下,教师作为与学生紧密相关的群体,他们的心理健康问题已经成为不可忽视的影响因素。
俞国良表示,“我国中学教师心理健康状况不容乐观。”根据研究结果,中学教师心理健康问题检出率由高到低依次是睡眠问题、强迫问题、抑郁、焦虑、偏执问题、敌对问题、躯体化问题。
俞国良是中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家、开明心理健康教育研究院院长,他长期关注师生心理健康问题。近年来,他注意到,中小学生出现心理健康问题背后,教师心理健康问题愈发突出。
“教师心理健康是学生心理健康的前提,更是学生健康成长与幸福生活的‘定海神针’。摸清我国1880多万教师心理健康问题的‘家底’,至关重要。”他在近日接受中新健康采访时说。
教师心理健康问题错综复杂。俞国良认为,解决教师心理健康问题应打好“组合拳”。学校、家庭和国家政府部门协同联动,在全社会搭建起教师心理健康安全网络,提高教师的职业安全感、获得感和成就感。
在家庭层面上,影响教师心理健康的家庭系统可以分为内家庭和外家庭。首先要妥善处理内家庭中的各种关系,履行相关角色责任和义务;其次,教师需要面对的是学生的家长,即外系统家庭,必须正确处理学校与家庭的关系,家长也应看到教师作为普通人的基本需求,降低期望,缓解教师过高的角色压力造成的职业焦虑。(完)
“教师心理健康问题的逐渐恶化是整体性、多维度的。” 俞国良告诉中新健康,无论是大中小幼各类教师心理健康问题的检出率,还是教师群体的总检出率,均呈现上升且复杂波动的趋势。
从学段来看,幼儿教师的心理问题检出率最低,中学教师最高。小学教师除强迫问题及抑郁检出率偏高外,整体心理健康状况尚可。大学教师的焦虑问题则随年代呈恶化趋势,普通高校教师的心理健康问题发生率普遍高于高职院校教师。
在学校层面上,一是优化教师管理机制,提升学校健康促进能力;二是提供资源,解决教师的急、难、愁、盼问题;三是减少教师不必要的工作负担与心理压力,让他们能轻装上阵;四是警惕师源性心理问题的出现,开展有针对性的心理健康服务援助。
在国家层面上,一是汇聚全国专业力量,研制科学、规范的教师心理健康检出工具和标准;二是政策先行,促使教师心理健康问题检出率下行;三是设立专门的机构,建立保护教师心理健康的政府部门、学校机构及社会组织,专注于培育教师群体的良好社会心态。
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