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“我们如今谈融合发展，其实两岸一直以来都在融合，这是一个自然而然的过程。”陈清河已在世新大学任教42年，多年执教生涯让他认识到，教育不仅在课堂上，象牙塔外更有一番天地。“要让学生自己感受和了解真实的世界，用健康理性的态度看待事物，他们的很多观点自然会有改变。”

台北市立大学教授董德辉在接受中新社记者采访时表示，私校经营困难、教职一缺难求、生师比居高不下、两极分化日趋严重......台湾高教近年困境不断加剧。“当学校经营难以为继，台当局少量的拨款对学校而言就格外‘珍贵’，给不给还要‘看你学校表态’。”

恒峰国际g221994年，台湾民间团体和学者提出“广设高中大学”“教育现代化”等诉求，一场影响深远的教育改革就此开始。30年过去，面对“少子化”等因素的冲击，反思这场教改的声音愈强，“短视”“一开始就错了”等批评声不断。

要交流、要合作是交流会上两岸高校负责人的共同观点。“两岸师生的盼望是一致的，就是要多走动。”台湾艺术大学原校长谢颙丞说。

谢颙丞提到，大陆高教优势清晰：一是学生人数、经费投入非常庞大；二是良好的工业和制造业基础为学生就业和校企合作提供较成熟的场域。“两岸高教领域如能加深良性互动，对优化台湾高教生态是很有助益的，招生不足、资金匮乏、人才浪费等现象也能得以改善。”

不少校方负责人表示，受两岸关系影响，如今交换生规模与全盛时期相比不可同日而语，学位生数量更是“简直要归零”。台当局近年出台的相关限制性措施，更加剧了两岸学生互访、教师互聘的阻力。

据台当局教育事务主管部门的数据显示，2023学年各学制共有112个系所注册率为零，多所大专院校因招生困难面临“退场”。

“教改后，台湾的大学数量变多、门槛变低，这看似良善美意，实则降低了教育质量，让校方、教师和学生处境尴尬。”台湾世新大学校长陈清河说，检视教改这30年，就当时现状作出的改革举措却越来越不适应如今社会，“教育是百年事业，应该长远考虑。”

台湾世新大学副校长李功勤回忆陆生赴该校交流时的场景。“十几年前，我担任主任秘书一职，负责照顾来世新大学的陆生。我们清明节一起包润饼，中秋节一起剥柚子，大家和谐友爱。”李功勤介绍，2011年台湾正式开放陆生赴台就读，陆生数量迅速增长，在台参加短期研修的陆生一度超过三万名，盛况空前。